Ja hvordan skal vi egentlig bruke hjernen; i størst mulig grad til å lære oss faktiske kunnskaper, eller til kreativt arbeid? Spørsmålet går rett til kjernen av vår hjemlige skolediskusjon, og påstanden i overskriften fremsettes av firmaet Behance, i artikkelen "Tip: Breaking Schoolhouse Habits".
Artikkelen består av tre korte avsnitt, det første starter slik: "We were taught to memorize and take extensive notes. But…Memorizing takes up mental space and leads to forgetting."
Konklusjonen er: la gamle skoleminner være det de er: minner. Et produktivt, kreativt liv krever uavhengig tenking og resonering; vær skeptisk til alt du gjør "bare fordi.."
Kilde: Do I Dare Disturb the Universe?
torsdag 6. desember 2007
Pugging tar opp plass, og fører til glemsel!
Abonner på:
Legg inn kommentarer (Atom)
4 kommentarer:
Ja, kreative skal vi være. Men skal vi kunne noen fakta lenger i det hele tatt?
Jeg tenkte på det etter møtet med mine 3.klassinger i engelsk i dag; ikke akkurat akademiske stjerneelever kanskje, og vi var også veldig få i dag. En liten prat om novellen "The Sniper" av Liam O'Flaherty. Det er litt nyttig å kunne noen få grunnleggende ting om Irlands historie for å skjønne noe av teksten. Den beskriver en snikskytter som under borgerkrigen etter etableringen av Fristaten skyter det som viser seg å være hans egen bror.
OK, så spør jeg hva de vet om irsk historie. Etter litt nøling kommer stikkordene katolikker og protestanter. Ja, hva var det nå det dreide seg om?
???
Ikke peil.
I irsk historie hadde det kanskje noe med engelskmenn å gjøre også?
???
Henrik 8?
Reformasjonen?
??
Osv. osv.
Allmennkunnskap? Nei, det er ikke det. Men er det så nøye når de kan google det?
Via mange omveier kom vi inn på avlatshandel og skjærsild, og jeg nevnte det engelsk ordet 'purgatory'. Da retter hiphop'eren på bakerste benk seg opp og blir interessert.
"50Cent brukte det ordet! Husker du den sangen, E? Er det *det* det betyr; jeg trudde han sa noe sånn om burglary eller noe, jeg. Jøss, kan folk som har vokst opp i ghettoen sånne ord, da?"
Jørn
(Blogger nektet meg å underskrive med noen annen ID enn min ubrukte Blogger-konto, Einar; eneste alternativ var anonym!)
Jeg tror også vi må ha en god del basiskunnskaper, spørsmålet er bare hvordan vi får dem inn. Å sitte på forelesning og "ta notater" gir en mye dårligere læring enn om elevene aktivt søker etter informasjonen selv, og bearbeider forståelsen i begrepskart, som en av mange arbeidsmåter. -Men de må få hjelp underveis, de må ha klart for seg hva de skal lære, og vi må sjekke underveis og etterpå at de har forstått, tilegnet seg, og kan bruke kunnskapen.
Ellers tror jeg at det amerikanske skolesystemet er mye mer "gammeldags" enn det norske. Vi (i Norge) har gjennomgående mer elevaktiv læring, selv om det kunne vært enda mer. Men nå slår vel pendelen tilbake igjen, det jeg hevder her, går vel ratt under paraplyen fikse pedagogiske ideer..
Til Jørn: det skal være mulig å benytte google-identiteten.
I stor grad er vi sikkert bare skinnuenige - jeg tror nok vi begge ser verdien av elevaktiv læring. Med hensyn til forskjellen på å ta notater og å "ta notater": Det er vel ingenting i veien for at man kan sitte og høre på en som snakker om et tema vedkommende har litt mer greie på enn en selv og så ta notater i form av et begrepskart? Å skrive en bloggpost er også en form for notat, jfr Cory Doctorows begrep om bloggen som "my outboard brain".
Det er jo for øvrig litt ironisk hvordan "evangeliet" om Web 2.0 i stor grad spres: guruene (David Warlick, Will Richardson osv) reiser rundt og holder foredrag, hvor vi må gå ut fra at lærere sitter og .. . tar notater.
Jeg husker ikke om det er Richardson som er opphavmann til begrepsparet om overgang fra "just-in-case" informasjon til "just-in-time" informasjon. Men det siste er jo det som kan hentes med googling akkurat når vi trenger det. Mitt lille forbehold i første kommentar gikk litt på at hvis alt elevene skal ha er "just-in-time" informasjon, kan det bli litt lite å spille på - i alle fall i muntlig aktivitet - vi kan ikke akkurat vente til elevene får løpt til nærmeste PC for å få googlet det temaet vi måtte snakke om. Skal elevene lære et bøyningsmønster eller nytt vokabular i et fremmedspråk, for eksempel, kan det jo hende at de rett og slett må memorere; ikke uten kontekst, selvfølgelig, men slike ting siver vel ikke nødvendigvis inn ved osmose? Er det ikke upraktisk å måtte google en matematisk formel hver gang du skal bruke den? Hvorfor ikke lære den utenat?
Jeg er sikker på at stilt overfor den pendelsvingningen du påpeker, står jeg svært mye nærmere deg enn den bolde våpendrager for de gode, gamle dager fra Lektorlaget, men jeg blir alltid litt mistenksom når jeg ser slike kategoriske utsagn som i den opprinnnelige posten du viser til.
Jørn
PS: Det var Blogger/Google-identen jeg ikke ville bruke - jeg ville linke til Wordpress-bloggen min, men det var det ikke noe felt for. Kanskje jeg må logge ut av Google-kontoen først.
Apropos:
http://www.youtube.com/watch?v=C0jDJ-wsMYI
(via Eiriks forfatterblogg)
Jørn
Legg inn en kommentar